误区一：
让孩子以“临摹”为主。应该说，临摹不是没有好处的，它可以提高孩子的技法，也是孩子学书的重要手段之一和必要的过程，但绝不是手段的全部和最终目的。因为，艺术的本身是一种创造，而不是自然的再现，更不是前人技艺的模仿。如果教师对此把握不当，则会对孩子的观察力、想象力、创造力起到抑制的作用。久而久之养成概念化的毛病，造成孩子思维的惰性而不动脑筋。孩子的主观表现弱了，创造力也随之减退。
片面强调要临得“像”。在学习书法的过程中，很多家长一味地让孩子临摹，且要求他们要临得像，这严重地干扰了孩子的童趣思维特点，容易使孩子失去自信而无法落笔。
违背孩子意愿，强制孩子学习书法。不少家长望子成龙心切，于是他们就强制地违背孩子的意愿，仅凭主观愿望积极地追赶热潮，强求对书法根本没有兴趣的孩子学习。这样导致有些孩子在书法专业上难以发展，而且其他诸学科的成绩也连带受到不好的影响。
只图眼前辉煌，热衷于比赛争夺名次，使参赛的孩子完全陷入了名次争夺的桎梏。这既容易养成孩子盲目争名夺利的不良品德，往往使孩子的书艺走上歧途，以致荒废学业。
书法教育误区的解决途径
首先，辅导老师要提高对少儿书法教育的目的与作用、认识，要创造性地引导孩子提高书法技能。学习需要理解孩子，用童心去对待孩子。引导和培养他们在书法中的自我创造，引导他们懂得不断锐意进取，充满自信。要真正走近孩子，去读懂他们纯真的心，为他们创造更自由、更广阔的创作空间。
另一方面，家长也要理解什么是儿童书法。由于孩子对事物的认识与成人有着很大差别，有些家长多用自己的眼光看事物，用成人的想象理解儿童书法。而有时，这些想象是无边无际的，又往往无拘无束，这种没有任何功利行为的、随心所欲的涂抹和海阔天空的想象与斗胆的创造，无处不凸显出孩子的主观判断。因此，儿童书法不能用简单的像与不像来评价，而要学会欣赏这些独有的稚气、情趣，从中去发现儿童天性流露的魅力世界。
总而言之，家长必须懂得解决违背孩子意愿，强制孩子学书的误区。培养孩子的专业特长，首先要掌握他们的“志趣点”。如果孩子因条件所限很少接触书法的熏陶，而家长又希望孩子学书，那就只有耐心引导。倘若引导也不奏效，就应该尊重孩子的选择，按他们自己感兴趣的学科发展。所谓因材施教，就是这个道理。
锋格练字，走进幼儿阶段，从幼小衔接开始！去小学化不是不学知识，去小学化是去掉小学的方法，用符合学前儿童的方法进行教学！幼小衔接，可以从一笔一画开始练字，把学习的习惯养成，这是符合孩子认知规律发展的重要内容！
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