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跨世纪教育:蒙氏老师必知的“七个化”

发布时间:2017/11/11 11:42:26
 
跨世纪教育:蒙氏老师必知的“七个化”_1

蒙特梭利教育风靡全球,成交亿万教育者教育孩子的“圣经”。更是以“以孩子为中心”、“不教的教育”等教育理念打动众多教育者和家长。很多人都知道,蒙氏教室包含五大领域,且不同的领域能够培养孩子不同的能力。作为将蒙特梭利教育中国化做到的跨世纪教育,在此想告诉各位蒙氏老师,蒙氏教育的“七个化”也是大家应该知道的:

1、 主题化

主题化首先体现了蒙氏教育的目的性,其次是针对性,蒙氏教育中孩子的操作称之为“工作”,而不是单纯的玩,工作是有目的性的,而玩是漫无目的的,因此蒙氏教育每堂课都应该有明确的主题。无论集体、分组、个人活动中都有大、中、小主题,一切教学活动围绕主题开展,教学效果根据主题评价。

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2、 游戏化

游戏化也是幼儿教育的一大特点,在传统教育中,或者很少让孩子玩,或者放任自流、随便玩。而蒙氏教师要确定教学主题,并以此设置教育环境,安排教育内容,对一些可以用游戏方式开展的教学活动予以组织、实施。如音乐、舞蹈、课外活动等。

3、 实物化

幼儿是感觉学习者,也是皮肤记忆学习者,不同于成人主要凭视觉、听觉来学习,玩具、教具、设施、物品等一切有形的物体都是幼儿教育中必不可少的实物教具。玩具是儿童的天使,其实教具的作用更大,将来一定会研发出更多更好的教具,甚至取代部分玩具。

4、 操作化

操作化是和实物化紧密相连的,幼儿不仅是感觉学习者,同时也是动作学习者。传统的幼儿教育方法中,幼儿操作性严重不足,而中国孩子的动手性普遍不强。手是大脑的外显,蒙氏教育非常重视教育幼儿的动手能力,用“工作”贯穿整个教育,以达到心灵手巧的目的。

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5、 形象化

形象化实在语言、科学、文化等教学活动当中,运用图书、卡片、电子图像等技术手段对幼儿进行形象化教学。也可以借助某些相关实物,如语言课可把实物带进课堂进行教学,也可以在电脑上开发一些老师(家长)和孩子一起玩的生活益智游戏。

6、 情景化

考虑到环境对幼儿产生的重要影响,幼儿又是心智性吸收者,尤其喜欢在快乐的环境中学习,在此借用了一个艺术词汇,即“情景化”。孩子具有模仿的天性及表演天赋,如果将一些课程编成话剧、歌剧、舞剧,让孩子在其中扮演角色,有主题、情节、对话、音乐,让孩子在快乐的表演中学习。

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7、 体验化

体验化是一种综合感觉,不仅是身体感官方面的感受,同时也是一种心灵体验,教学过程中不仅要营造教育设施环境,而且要注意营造教育气氛环境,比如自由、宽松的氛围就是无形的环境。这十分有利于孩子的学习和成长,有利于健全人格的构建。

“七个化”仅仅是蒙氏教育的教学方法,这个方法体现着蒙氏教育的理念:以孩子为中心,为孩子提供一个有准备的环境,让孩子通过“工作”去不断成长。这个教学特点是蒙氏幼儿园所必备的,然而幼儿园的老师在实施过程中究竟能够对这个方法领悟多少,又能够做到多少,主要就看老师自身的素质和领悟能力。跨世纪被誉为“中国幼师的黄埔军校”,每年都会定期举办蒙特梭利教师培训,能够让老师快速成长,成为一名合格的蒙特梭利教师!


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