上海公文公先生认为「教育工作者的职责就是要培养孩子自己主动学习的态度和习惯」，而在为儿子编写教材时也重视这一点。此外，公文公先生在教授数学的过程中，看到许多学生只是一直猛抄黑板上的笔记，几乎不靠自己思考，对於高中数学必须具备的计算能力也不太熟练。因此，公文公先生编写了一套以培养计算能力为目标，并且能让孩子以自学自习不断前进的数学教材。
公文公先生当年为儿子公文毅在活页纸上手写的计算题，就是今天公文式教育教材的雏形。公文毅每天用30分钟左右的时间，学习父亲编写的教材。通过这样的自学自习，公文毅的学力不断提高，在小学六年级的时候已经能够独立解答高中数学的微积分问题。当邻居看到公文毅的进步，纷纷恳请公文公先生帮助自己的孩子，于是，公文公让这些孩子用同样的方法学习。看到这些孩子们的学力明显提升，公文公先生立志要用这套学习法开发更多孩子的潜能，于是1958年在大阪创立公司，并决心开设更多的公文式教室，以「自学自习到高中教材」为目标，让每个孩子自学自习适合自己能力的内容来提高能力─公文式教育学习法的推广由此开始。
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