在西周教育里，童话在儿童教育中扮演者重要的角色，各个民族的传统童话，如“格林童话”被广泛的应用到教育中。从幼儿园到二年级期间，几乎每天都有讲童话故事的固定时间，他们选用的童话有如下特点：
第一在故事中，通常没有固定的时间、空间、地点和人物。例如故事的开头常常是，很早以前，有一个古老的王国里有一位王子。
第二故事总是戏剧性的结局，例如，后来那个女孩和王子结婚了，过着幸福快乐的生活。
第三故事可能就发生在你的眼前和你的周围，但有着魔术般的发展结局。

在幼儿园里，三岁的孩子很能满足于短小的，大自然的故事。简单的，如：“甜稀饭”的故事，三岁以上的孩子通常已经准备好要听有连续性的故事了，如：“拔萝卜”的故事，萝卜长得太大了，老爷爷没办法独自拔起来，所以一个接一个地请了奶奶、孙子、狗、猫，最后还请了老鼠，大家一起合力才把大萝卜拔起来。我们发现：很多这类故事都有一种强调反覆和顺序的形式，很多传统的歌谣也是如此，如：“我有一只猫，我的猫很喜欢我”或那首以色列人过踰越节时唱的“Had Gad Ya”等…。有顺序性的故事还有一个附加的好处：刚学讲故事的新手都会觉得讲这些故事“不难！不难！”
这个年龄层，三岁左右的孩子适合的故事包含如下：
甜稀饭（Sweet Porridge,Grimm,格林童话103）
金锁与三只熊（Goldilocks and the Three Bears,Russian,俄国）
虱子与跳蚤（Little Louse and Little Flea,Spindrift）
手套（The Mitten）
小老太婆和小猪（Little Madam,Spindrift）
约翰的蛋糕（The Johnny Cake,English英国）
饥饿的猫（the Hungry Cat,Norwegian,Play for puppets挪威布偶戏）

接下来的故事类别稍微复杂一些，但整体而言，感觉多是快乐，少烦恼和争战的
四岁或刚满五岁左右的孩子很喜欢这类故事：
比利山羊（Billy Goats Gruff,Norwegian挪威）
三只小猪（Three Little Pigs,English英国）
野狼和七只小羊（Wolf and Seven Kids,Grimm,5，格林童话5）
松饼工厂（Pancake Mill,Acorn Hill Anthology）
马璇卡和熊（Mashenka and the Bear,Russian,Play for Puppets布偶戏）
鞋匠和小木偶（The Shoemaker and The Elves,Grimm,39，格林童话39）

再下来的这个故事类别，我们通常会联想到五六岁左右的孩子，相关的这些故事有更多的挑战，更多的细节，其中的主角，通常，在他们的世界开始之时即被赋予了一个起码的任务，如：[面粉场的男孩和猫]，不过，虽然他们遭遇困难、障碍，但他们并不因此觉得他们个人的灵魂背负过重…。这类故事包括：

星星钱币（Star Money,Grimm,153，格林童话153）
青蛙王子（Frog Prince,Grimm,1，格林童话1）
荷利妈妈（Mothe Holle,Grimm,24，格林童话24）
小红帽（Little Red Cap,Grimm 26，格林童话26）
柏门城音乐家（Bermen Town Musicians,Grimm,27，格林童话27）
金鹅（Golden Goose,Grimm,64，格林童话64）
纺垂木、梭子和针（Spindle,Shuttle and Needle,Grimm,188，格林童话188）
森林里的小屋（Hut in the Forest,Grimm,169，格林童话169）
女王蜂（Queen Bee,Grimm,62，格林童话62）
雪姑娘（Snow-White and Rose Red,Grimm,161，格林童话161）
七只鸟鸦（The Seven Ravens,Grimm,25，格林童话25）
白玫瑰和红玫瑰（Snow-White and Rose Red Grimm,161，格林童话161）
小野蔷薇（Little Briar Rose,Grimm,50，格林童话50）
火焰城公主（Princess in the Flaming Castle）
名字古怪的小矮人（Rumpelstiltskin,Grimm,55，格林童话55）
驴子（The Donkey,Grimm,144，格林童话144）
白雪和七矮人（Snow-White and the Seven Dwarves,Grimm,52，格林童话53）
糖果屋（Hansel and Gretel,Grimm,15，格林童话15）

最后，我要谈的这一类是特别适合六岁，准备要进入一年级的小朋友的故事，这个时期的孩子，他们承受着失去乳牙的压力，同时，也感受到精华的童年即将离去。（不过，还好，直到他们最终的[失落]天堂乐园时段，仍然还有好几年）这一类故事，主角的受苦，或烦恼的经验正好符合这个转换新阶段的儿童的内在成长经验，通常，这些故事是在幼儿园里，在孩子们要离开，要进入小学一年级以前讲的。

约林德和约林格（Jorinda and Joringel,Grimm,69，格林童话69）
小弟弟和小姐姐（Brother and Sister,Grimm,11，格林童话11）
灰姑娘（Cinderella,Grimm,21，格林童话21）
莴苣姑娘（Rapunzel,Grimm,12，格林童话12）

简言之，故事里的问题越轻微、越不严重的话，就是越适合年纪小一点的孩子，反之，恶魔越大的就适合大的孩子们听。

另外，有一个更复杂、更美丽的童话故事就是挪威有名的“东边的太阳和西边的月亮”的故事，这个故事里，女英雄必须经历千辛万苦跋涉，才能救出王子，旅途中，首先，她遇见三位智慧的女人，后来又加上四个风，北风将她吹到东边的太阳和西边的月亮的城堡，可是，她的任务还是没有完成，在她和王子结婚之前，她又经历了更多的挑战。这是一个较适合小学一年级或一年级以上，较不适合幼儿园的小朋友们听的故事，只有当孩子内在自我的心思成长得更细密，他们能从更复杂的童话故事中获取滋养时才合适听复杂的故事。

选择故事另一个要考虑的因素是：这个童话是否是整个社会所周知的，不管这个故事是否能兼顾到适合的年龄。当一个故事是众所周知的，通常比起其他方面来说，孩子会在更小的时候就已经听到这样的故事了！

最后的一个考虑，也可能是最重要的考虑，即：说故事的人自己与故事的关系。有时候，人会因为非常喜欢一个故事，结果在孩子还小时，他们就开始讲这个故事给孩子们听，这样作其实是无妨的，这里的前提是，说故事者以他自己对故事的锺爱而为小朋友们建构了一座沟通的桥。我认识一位非常酷爱“七只乌鸦”的老师，他年复一年的讲这个故事给他的三、四岁的小朋友班级听。虽然我自己不一定会这么做，但是，当说故事的人伴随着他对故事的爱和对故事的了解，童话故事的大门即会开放，童话故事对生命全领域开放，在生命的全领域中，童话故事是真实而且能存活到永远的。在述说童话故事时，不只是孩子，我们自己也一样被滋润、培养，并且被带进入这样的永恒的，生命的全领域之中。鲁道夫史代纳曾经如此的形容童话故事的优美，他说：“童话故事比我们所能想像的还要深入，隐藏在这个资源里面的，从那里面流露出来的诚挚和真正的民俗故事，是经过世纪以来，全人类的进化所能表达的，精粹的，迷人的魅力。”