在我国的教育发展中，强调个性化教育由来已久。但在我国校内教育中，统一的教学模式、教学进度和教学风格注定不能满足每一个学生的学习情况和需求。在这样的教学模式中，基础好的“吃不饱”、基础差的“吃不透”等现象相当严重;而一些学校将学生按成绩分成三六九等的做法，也受到舆论和家长的反对，认为其与教育公平的精神不符。但总而言之，缺乏个性化的教学，对教育发展和变革存在巨大障碍。
　　
　　究竟该如何实现教育的个性化呢?在中小学教育领域，普遍的观点认为，一对一模式是最具个性化的学习方式。一个老师一个学生，老师只解决你一个学生的问题，这不就是真正的个性化吗?根据学生的学习状况和需求，有针对性的辅导确实要比在课堂上听老师灌输要有效的多。但这种课程每次基本维持在1-2个小时。在这段时间里，老师要和学生建立关系，要了解学生的情况，要给学生讲解错题，再讲述知识点。其真正的有效辅导时间非常有限，而老师至多成为“错题讲解员”，同时也无法对学生成绩进行连续型记录等。此外，学生无法随时随地上课，下课后难以找到老师等问题也都存在，这样的辅导方式，有一定的“个性化”趋势，但离真正的个性化还有很大的距离。
　　
　　随着互联网在我国的发展，在线教育历这种新兴教育模式越来越受到重视，并被委以推动教育变革的重任。在线教育不受时间、空间的限制，在学习的过程中充满互动，拥有大量教学资源的特性都具有鲜明的“个性化”特征。但是，仅仅依靠在线教育本身的个性特点，而无完善的“个性化”方式进行教学，也很难将这些特点充分发挥。如学生自控力差、在线学习缺乏与老师交流中的便捷和情感互动等，这些问题同样需要解决。
　　
　　从上面两种模式来看，线下1对1教学和在线教育都具有一定的个性化因素，但也都存在着问题。那么，1对1教学模式能否与在线教育结合，使他们的个性化优势互补，形成真正的个性化教育?现在断言当然为时过早，但在这两种模式的重合与透视中，我们也可以隐约看到，未来教育的个性化至少应该向学生呈现怎样的不同。
　　
　　个性化教育应具备完善的教学体系
　　人们普遍认为，教育的个性化就是完全按照学生的个人需求进行定制化教学。这确实是个性化教育的表现形式，却不是完全的实现手段。在以往1对1辅导中，学生哪道题不会、哪个知识点不懂，老师便针对这些问题进行被动的回答与指导。但学习是一个完整的过程，这种点对点的辅导难以让老师了解整个学习过程中的问题，这样便无法从整体上找到学生的不足，治标不治本。实际上，学生在学习中遇到的很多单独问题，看似某个环节的不足，但都暗含着包括学生学习习惯、学习技巧、整体掌握情况等诸多问题。这便是为什么不少学生离开1对1辅导，成绩很快就又会下降的关键。因此，个性化教学首先要做到的，便要打造完善的教学体系。而这种体系的建立，就需要现代网络技术的帮助。
　　
　　首先，完善的个性化教学体系，必须让使老师能够了解学生的内在问题，从而进行深层次辅导，找到并解决学生真正的不足。因此，必须准确定位学生的全部学习状况，分析学生的学习行为，从学生的学习历史、每一个薄弱环节去了解一名学生的不足。如今的互联网，已经可以利用大数据技术完成这一要求，并给予深度评估，向老师提供更多学生数据，便于老师为其定制更个性的学习方案。其次，在全面了解学生情况之后，需要利用网络技术中的大教研技术，通过在线教育为学生提供“疗程”式的课程内容。第三，以往在线下辅导中很难找到的名师资源，在网络中却可以很好的共享。学生无论在什么地方，只要有网络，都可以得到全国一线名师的一对一辅导。目前，凹凸个性教育正在进行这方面的探索和实践。在今年的四周年庆上，凹凸网络科技公司宣布了“X计划”。在X计划系统中，师生之间不仅可以直接进行视频、语音、手写输入等多种互动，实现网上的1对1课程，更通过这种个性化的教学体系和网络技术，分析出最适合的老师和有效的教学方案。这样既可以释放在线教育时间弹性的优势，又可以保持传统面对面教学的优势，尽量让课程中的每一分钟都具有针对性。当这种完善的教学体系出现在传统与现代教学相结合的“1对1直播课程”中，老师便拥有了真正的教学平台，学生获得了真正的学习平台，现代化手段和思维就让教育信息化变得更有价值。
　　
　　个性化教育需要实现线上线下的结合
　　网络教学与1对1课程的结合确实可以将二者优势结合起来，实现教学中更大的个性化。但这尚未完全解决问题。一些家长就对网络教学产生质疑：“网上学习?老师不在面前，孩子不学怎么办?学完了有问题谁给辅导?我们家长怎么知道学习效果有没有提高?”这些质疑不是没有道理，同时也是不少家长面对在线教育很难下定决心的关键。因此，想利用这种方式打造个性化的教学，就必须通过线上线下结合的O2O模式。在开发个性化1对1在线课程的同时，建设本地化实体学习中心，打消学生及家长对“虚拟网络”的顾虑，真正实现个性化服务。
　　
　　本地化实体学习中心应尽可能多的覆盖全国各地，让参与在线1对1课程学习的学生及家长可以在当地找到真实的服务。而学习中心的核心作用是对线上的学生进行监管和督导，学生网上学习的任何情况都通过授课老师及系统数据反馈至此。中心需配备专业的辅导老师，为每个线上学生安排专职的学管师，能够实时监控学生线上学习进度、学习成绩以及作业完成情况，并对未完成课程的学生进行提醒;对于学习记录出现异常、如多次无故旷课、拒绝完成作业的学生，专职学管师应对学生进行电话沟，找到学习中遇到的问题。同时，每个学生的学习效果，都要通过数据量化的形式呈现电脑上，并由中心老师出具评估报告，按阶段反馈给学生和家长，并为学生提供新的学习计划和辅导建议，必要时也要约谈家长，从多方面找到提高学生成绩的办法。此外，学习中心还可以为准备参加线上课程的学生和家长展示学习方式及课程内容，增加学生的现场体验感;定期安排线下辅导，组织学习圈线下活动等诸多内容，这一方面使在线教学更加多样化，更让教学双方走出网络直接对话，增加彼此的信任感。
　　
　　这种“优质网络课程+强大师资团队+O2O服务”的教学模式仍在实践初期，能否获得成功，尚需要时间的验证。但其所表现出来的“个性化”，却足以给未来教育的发展更多启示。无论是新兴的在线教育模式还是底蕴深厚的传统教育模式，都还有很多优势等待发掘，因此，面对未来教育的发展，教育工作者重任在肩。只有不断思考和实践，才能将教育事业推向新的高度。