图为光华鼎力教育集团总裁武俊杰

　　武俊杰，光华鼎力培训学校校长，北京市优秀教育工作者，民办教育协会优秀校长；新浪网、北京晚报、北京晨报年度教育人物；新浪网、北京新闻广播特邀主讲嘉宾。多年来，一直专业从事中考高考的复习备考、考试命题、招生录取和升学指导的研究。先后荣获“北京十大培训领袖”、“北京教育领军人物”、“2006年教育年度人物”、“北京民办教育优秀奖、优秀校长奖”、“优秀教育工作者”、“北京魅力教师”等荣誉称号。
　　“今日中国欲转贫富为富强，舍学校更无下手之处。”
　　———张之洞
　　序言
　　翻开中国民办教育发展的历史，我们可以看到，中国民办教育的发展同源远流长的历史传统相关联。尽管民办教育在发展的旅途中脚步迈得跌宕起伏、坎坎坷坷，但在中华文明的传承和中国社会的发展中，却立下了不可磨灭的功勋。
　　历史上，私学从力主“天子失官，学在四夷”的孔子起，就没有断绝过。有的朝代私学占国家教育的一半，更有甚者，在两晋南北朝时期出现了私学“一枝独秀”的局面。即使秦朝采取“以法代教”、“焚书坑儒”禁私学政策，也仍有一些人在家著书立说，教授弟子。中国跨越二千多年时间的民间教育史说明，中华民族民间一向有着爱教、重教、兴教和从教的悠久历史传统，这些可贵的传统为今天复兴民办教育提供了宝贵的经验。
　　今天，社会发展所带来的教育需要，尤其是对优质教育的需要越来越迫切，而政府教育投入不足，教育资源配置不合理，使教育无法满足社会发展对教育的需求。因此，社会力量办学，充分开发和利用各种教育资源促进教育的发展，已成必然趋势。办学校在某种程度上，满足了人们选择教育的需要。从这个意义上说，民办教育是一种选择教育。目前，许多家长选择民办学校，更深层次上的原因是对公立学校缺少优质教育的不满。
　　课外辅导作为优质教育的最基本形式，近几年来在中国发展迅猛。在北京说起民办教育很多家长都会很自然地谈到“光华鼎力”教育，家长们之所以记住了这个光彩明丽、无坚不摧的名字，是因为光华鼎力的教育始终坚持以人为本，注重学生素质的全面发展，数以万计的学生在这里体验到了优质教育带给他们的可喜变化。
　　那么，光华鼎力教育的课堂到底是怎样的，学生在这样的课堂上的表现和变化是怎样的，这些变化的意义是什么。为此，笔者采访了光华鼎力教育集团总裁武俊杰先生。
　　11年光华：教育理念的回归
　　“我们希望优质的教育资源不再是一些零星散布的点，而是一个不断拓展的圆。
　　圆周所及如光华普照，惠及大众。
　　我们深感自身使命的崇高和伟大。
　　为此，我们将永远不遗余力，鼎力相助。”
　　在光华鼎力总裁寄语一栏，我们看到了绚丽的教育光华不断延伸、拓展的影子。
　　而这一光彩华丽的步履已经走过了11年。
　　“让更多的学生享受到优质的教育资源。”这是光华鼎力教育集团办学的初衷，就是如今这一被众多培训机构采用的办学思想和灵魂，让光华鼎力从一个学生不足百人、名不见经传的培训学校，已发展成为名师云集、项目多元、年培训学生万人次、分支机构遍及华北的大型教育培训集团。
　　谈到光华鼎力的教育，武俊杰总裁说，光华鼎力的教育始终没有离开过对素质教育的探索与实践，积极贯彻新课标的理念和精神，以学生为主体，尊重学生个性发展，培养学生自主学习和探究学习的能力，从而提升学生创新思维能力、质疑能力、实践能力和应试能力；不仅让学生赢得中高考，而且让学生在拥有自信和完整心灵的同时赢得整个人生。
　　上世纪90年代末，武俊杰总裁在建立光华鼎力之初就一直思考这样的问题：孩子的需求是什么？教育的目标是什么？他认为，只有了解需求，才能知道未来的教育目标应该是什么。孩子的需求是什么？就是孩子未来能够有一个核心能力的掌握，能够顺应未来职场发展的需要，这应该是他最终的教育目标。在这样深刻理解和认识的基础上，师范院校毕业反对强求划一式教育的武俊杰的步履踏入了课外辅导教育领域。
　　武总告诉我们，光华鼎力课外辅导一直坚持“办学不办班”的教育方向，依然利用现代教育学、心理学、学习学和测试学的成果，从学科能力、多元智能、学习能力、应试能力四个方面，为孩子提供优质教育的服务：通过对孩子进行全方位的测评和分析，发现其独有的学习优势和学习类型，构建相适合的辅导计划，配置多年从事高考备考辅导的在职一线特（高）级教师、教研员、学科带头人进行授课，不断发现和解决孩子所存在的学习问题，特别是要让学生们学会学习，受益一生。
　　光华鼎力十几年来，创设名课品牌、名师品牌、管理品牌，打造质量品牌，汇聚成“光华鼎力”品牌，已成为中国中考高考升学辅导领军机构，先后荣获“影响中国教育的十大教育集团”、“最具品牌影响力的课外辅导机构”、“最值得推荐的教育机构”、“最具诚信品质的教育辅导机构”、“家长最信赖的课外辅导品牌机构”、“公众满意的中学生课外辅导品牌机构”、“市民满意度最高的课外辅导机构”等称号。
　　课外辅导：不一样的课堂
　　这是一个期待不再重复的事实，我国的传统教育因长期受着应试教育和应试文化的影响与制约，现行的课程存在着严重的问题：课程过于注重知识传授，忽视获得知识的过程和对学生情感态度价值观的培养；课程内容““繁难偏旧”；课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价只重视学业成绩，而且过于强调甄别与选拔，忽视学生的全面发展。
　　在传统的课堂中，学生受到诸多的限制、支配、束缚、控制、压抑、规定，因而变得唯唯诺诺，亦步亦趋，俯首贴耳，盲从依附。
　　十几年来，光华鼎力凭借自己独特的课程设置、强档的师资组合、严谨的教学管理、优越的教学环境，创新出一套适合中学生课外辅导和中考高考升学考试辅导新模式，突破了传统教学模式的壁垒：光华鼎力教师授课不是单纯的知识传授和答疑解惑，而是倡导亲情化的管理和个性化的服务，从学习、生活、心理等多方面给予关心疏导，帮助学生树立自信。教师既是师长，又是朋友，学生在教师心中没有优生差生的区别，只有学习方法、学习兴趣的差异。
　　光华鼎力的课堂，一改往日“闷课”拉长的面孔，竟变得活泼、快乐、轻松，笔者在光华鼎力的课上惊喜地感觉到新课程改革所带来的诸如互动、沟通、协商、尊重、激励等内容的变化：指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；作为学习参与者，与学生分享自己的情感和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。
　　传统课堂中，没有对话更没有宽容，教师与学生的心被层层大山所隔断，而当课堂拒绝了“闷课”，鲜活的个性就从狭缝里剥离出来，这时的课堂一如橘色的阳光，温暖而清新。
　　在这里，学员们找到了快乐的学习方法，学习从此不再枯燥乏味；在这里，无论是从知识的准备还是心理的准备上，让学生建立起自信，能够从容应对中高考；在这里，基础弱一些的学员能够迅速提升，快步赶上学习的步伐；在这里，基础好一些的学员，攀上了新的台阶，最终考取了自己心仪已久的重点高中和名牌高校。
　　光华鼎力课堂的活，教师在教材创造性使用上发挥了重要作用。教师努力把教材作为课程资源来使用，根据自身实际创造性地使用教材，用出个性化风格和特点，而不是生搬硬套地教教材。可以说，光华鼎力的教学基本上改变了过去那种“教教材”的状况，形成了“源于教材，高于教材；依托教材，但不依赖教材”的教材观。
　　不难看出，光华鼎力的建设者和实践者们已经超越了传统的教学观念，这种新型的师生互动关系的确立，是推行“让更多学生享受优质的教育资源”理念以来所收到的可喜成果。“光华鼎力不仅关注知识更关注能力，在课堂教学目标上，注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，突出了过程与方法的地位，尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程来获得知识，使结论和过程有机融合起来，知识和能力和谐发展。通俗地讲，光华鼎力的课堂不只有知识的授受，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的体验。” 谈到课堂的变化，光华鼎力教育集团范校长总有说不完的感受。
　　事实证明，在和谐互动开放课堂上的孩子性格会更开朗，思维更活跃，成绩更出色。
　　家长发现：孩子突然变了
　　作为中国中考高考升学辅导领军机构，光华鼎力一直认为自身的课外辅导模式本身就是素质教育的有效补充，这种教育的模式与方法不仅直接影响目前学校教育的改革与发展，而且也势必影响到家庭教育社会化、专业化和职业化的发展。光华鼎力经过数年来的教育探究与积累，“为了每一位学生的发展”的新课程理念在实践中得到了体现，参加辅导的学生的变化和进步是明显的。
　　笔者通过对光华鼎力教师、家长和学生的接触与访谈中感受到，学生明显喜欢课堂，变得爱学习了，更令人惊喜的是，一些学生的家长和在校的教师还认为，学生的综合素质确实也提高了。
　　学生为什么变得爱学习，喜欢学习了？光华鼎力教育集团武俊杰总裁认为，主要是课外辅导的先进理念和模式带来的。他说，当学习来自外在的要求、强制时，对学生来说，学习就会成为一种负担、压力，学生的体验是痛苦的、苦涩的甚至是痛恨的，苦学是一种不可持续的学习行为。如果学习是来自内在的，发自内心的，是学生自己的精神需要，它就会成为一种欢快的、愉悦的活动，学生的体验是幸福的，乐学才是一种可持续性的学习行为。
　　在光华鼎力，教育专家和名师都要通过对学生进行分析、测试，及时整合有效的教育资源，从兴趣开发、方法改变、能力培养等多个方面，对学生的心态、思维力、学习力、创新力、知识、技能等进行关注和培养，从而帮助学生释放生命潜能，实现自我成长、自我实现和自我超越。
　　光华鼎力倡导的学习方式的变化带来了学生的变化。传统的课堂总是力求整齐划一，把不同的学生培养成为同样的学生。而光华鼎力要求学习方式由单一性转向多样性，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。不仅如此，光华鼎力还积极倡导和实践学习方式的个性化，鼓励学生从自己的视角出发，用自己最喜欢的方式进行学习。在光华鼎力的课堂上，一个问题，学生可以有几十种不同的解答思路和观点，这说明学习已经充分体现出个性化。另外，光华鼎力注重对学生的评价，光华鼎力的老师用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐，在他们心中唤起自豪感和自尊感。“孩子变得爱学习了，原因就在于他学得会。因为，在光华鼎力的课堂上，学生获得的哪怕是极其细微的进步，都会被我们的老师所察觉、所发现、所赞赏，学生变得自信起来。通过分析统计，在光华鼎力上过课的学生，其搜集信息和处理信息的能力、交流和表达能力、质疑创新能力、动手实践能力、学习能力都有很大提高。” 光华鼎力教育集团教务部的张秀君老师如是说。
　　光华鼎力帮助数万考生进入理想的高中和大学，升入北大、清华的学员多达200余名：
　　2010年光华鼎力教育机构中考高考成绩再创辉煌，高考本科达线率高达96%，理科最高分683分，文科最高分631分。中考89%的学生成绩达到重点高中的录取分数线，北京校区中考最高分540分，华北校区中考最高分624分，近2/3的学员成绩在500分以上。
　　数字是枯燥的，但数字又是最具雄辩的，从光华鼎力统计出的惊人数字，我们不难看出，光华教育的意义已经超过了其定义的本身，其存在的意义甚至早已超出了我们放大的思维。我们身处的时代并不缺少创举和英雄，总有一些人，因为他们的存在会令社会充满希望和感动，而这些教育的实践者们，他们的梦想与超越难道留给我们的仅仅是一段漫长的沉思？
　　“这很不错呀。我原来认为英语不好学，现在不同了，走进光华鼎力才发现老师原来如此亲切，知识变得有趣了，老师教学方式变的温柔了，我没有了课堂上的压抑和焦虑，我总觉得自己视野开阔了，思维更广了，更不怕考试了，对英语感兴趣是我最高兴的事，这次考试成绩还破了记录，我真的要祝贺我自己。”这是光华鼎力一名新初三学生滔滔不绝地给笔者讲她的成长故事。
　　“桂花绽放十里飘香，春风化雨百年树人。”在课外辅导领域，光华鼎力就像教育原野上的春雨，雨脚频频，滋润每一个渴望绿的生命，滋润每一棵渐冷摇曳的树，我们几乎听到了第一声蝉鸣的绽放。在深化教育改革，全面推进素质教育的今天光华鼎力所取得的教育成果，的确给了我们深深的思考，给了我们思考后崭新的东西：