每个孩子心里都有一粒美的种子。成人应对孩子的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判孩子，更不能为追求结果的“完美”而对孩子进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
感受美——和孩子一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：让孩子多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音;经常带孩子参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说，与孩子一起讨论和交流对美的感受。
和孩子一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如：让孩子观察常见动植物以及其他物体，引导孩子用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等;让幼儿倾听和分辨各种声响，引导孩子用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受;支持孩子收集喜欢的物品并和他们一起欣赏。
欣赏美——创造条件让孩子接触多种艺术形式和作品。如：经常让孩子接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富孩子对音乐的感受和体验;和孩子一起用图画、手工制品等装饰和美化环境;带孩子观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。
尊重孩子的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：理解和尊重孩子在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为;当孩子主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。
表现美 创造机会和条件，支持孩子自发的艺术表现和创造。如：提供丰富的便于孩子取放的材料、工具或物品，支持孩子进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动;在孩子自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在孩子需要时再给予具体的帮助。
鼓励孩子在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如：观察不同树种的形态、色彩等；根据孩子的生活经验，与孩子共同确定艺术表现主题，引导孩子围绕主题展开想象，进行艺术表现。
孩子绘画时，不宜提供范画，特别不应要求孩子完全按照范画来画。
肯定孩子作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了”等。
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