日本小学生的第一课
2017-09-14 01:11
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保罗教育
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有一天，儿子回来的时候很沮丧。在自己房间里关上门不肯出来。在外面能听到里面隐隐的抽泣声。
一个7岁的孩子，从中国和我一起来到日本，3个月时间就融入了日本的生活，在小学表现不错，是件了不起的事情。我一直在暗地里为他感到骄傲，我甚至觉得，他比我更像个男子汉。
吃晚饭的时候，儿子眼睛有些发红地走了出来。饭桌上，我问他:“是不是遇到了什么问题？说出来我们一起解决”。
“我一年级的功课没有及格。”儿子声音低沉得像他的心情。我震惊，不可能，儿子的功课自从转学后一直很出色，在整个年级都是名列前茅的。
我决定跟儿子一起去学校领通知书。见到我，他的班主任大岛老师非常高兴，她抚摩着儿子的头对我说:“林杰是个非常出色的孩子，学习很努力，也取得了很好的成绩。”
这个说法和儿子跟我所说的似乎天差地别。我问大岛老师:“林杰说自己的功课没有及格是怎么回事？”
大岛笑了笑说:“林先生，林杰没有说错。他的其它功课成绩很好，但一年级学生最重要的一项功课却没有完成。”
说着，大岛看着林杰，轻轻地唱起了一首歌。这首叫《我要在一年级交50个朋友》的儿歌，在每个孩子转学或者入校的时候，都要学习演唱的。大岛认真唱完后说:“林先生，我想您已经明白了。我们一年级学生最重要，也是最需要完成的功课就是学会交朋友。在学校完成结交50个朋友的任务才算合格。”
虽然我认同这个理念，但这么顶真地作为一项功课，我感到这个要求很无聊，甚至有些变态。
回去后，我一边叮嘱儿子，要在二年级时完成这个任务，一边在公司里私下对中国同事吐槽日本学校这个制度。
可是，一个来日本15年的上司却拍拍我的肩膀说:“林刚，你错了。其实这个功课对于任何人的一生来说都是很重要的。你在儿时就学会了交朋友，拥有了结交朋友的能力，那么你的朋友会越来越多。这些儿时的朋友长大后不可能都在一个领域发展，所以，你就拥有了一个资源丰富的人脉圈。”
说到这里，上司叹了口气说:“林刚，就算放下我刚刚说的那种长远的打算来说，你想一下，在来日本之前，你的儿子每天放学后会做些什么？无非是写作业，看电视，或者一个人玩游戏。而现在呢，我估计每天都会有人去找他一起出去玩耍。如果你仔细观察的话就会发现，他现在比以前应该要快乐得多。这就是友情的力量，起码让他拥有一个快乐的童年。”
这就是日本人所实行的教育。在他们眼中，一年级的孩子，必须有这么一门功课——学会交朋友，而且，是最重要的一门功课。
朋友是每个人生命中最为宝贵的财富之一。对许多人来说，一生中最温暖、最持久的友谊都是在童年时代建立的。许多孩子都会找到一个或几个与自己同悲同乐、共度童年的小伙伴。
不过妈妈们常犯的一个共同错误是，总认为孩子会自然而然地找到自己的朋友，所以就对孩子交朋友的现状听之任之了。其实孩子在结交朋友的初期，可能会面临各种各样的困难，他们非常需要你给予适当的指点和帮助，虽然妈妈不能也不应该控制孩子的全部社交活动，但是一定要在必要的时候为孩子交友牵线搭桥。
如何协助孩子和同学相处呢？
1.鼓励孩子自己解决和同伴的问题
如果孩子遇到问题了，妈妈可以这么说：“怎么办呢？妈妈也想不出好办法，你说怎么办好？”把问题抛给孩子，让孩子自己去想一想。可以鼓励孩子：“妈妈相信你会想出好办法的！”
如果孩子一时想不到好办法，妈妈可说：“妈妈和你一起想想，你觉得这样做好不好？”鼓励孩子自己去解决，相信孩子最终会找到解决问题的办法。
2.教孩子区分“别人的”和“我的”概念
即便是在孩子小的时候，妈妈也应该在孩子头脑中强化一个概念：别人的东西不属于我，我要想玩，只有在人家同意的情况下才能享用一会儿。如果别人不愿意，自己只能坦然接受。孩子在接受他人说“不”时，会联想到自己有喜欢的玩具，别人想玩，也得经过我的同意。这样，碰钉子与礼貌地拒绝他人都会成为孩子的一种习惯。
3.要有输得起和欣赏别人的风度
培养孩子与人为善的友好态度，不霸道、学习礼貌用语，积极主动地与人交往。比如：在游戏的过程中，难免和其他小朋友发生争执或为了输赢闹得不愉快，此时家长应正确地引导孩子并告诉他们游戏一定有输赢，生活也一样要用平和的心态去对待失败，不仅要学会输得起，而且在别人赢时，自己要有君子风度，向对方表示祝贺。
4.体验被拒绝和接纳的不同感受
研究发现，经常遭到同伴拒绝会导致儿童的焦虑和心理不健康，交不到朋友就意味着参加活动的机会越来越少，失去许多个人发展的机会，导致儿童的自尊心和自我效能的降低，精神上会产生不愉快的情感。
而容易被同伴接纳的孩子则相反，在与同伴的交往中，会学到许多与人相处的方法与解决问题的能力，并每天都保持心情愉快，易形成积极向上、乐观、活泼、开朗的性格。所以要创造更多的机会，让孩子融入到团队中去。
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