[摘要] 贝尔学院即贝尔的企业大学，是为全国的贝尔员工提供终身教育和培训的机构，是贝尔长远发展的人才输送基地，是培养儿童科技素质教育优秀师资队伍的黄埔军校，更是一所家长训练营。
贝尔学院即贝尔的企业大学，是为全国的贝尔员工提供终身教育和培训的机构，是贝尔长远发展的人才输送基地，是培养儿童科技素质教育优秀师资队伍的黄埔军校，更是一所家长训练营。贝尔学院对贝尔员工的培训是全方位、多形式的。同时，贝尔机器人儿童学院加盟品牌作为从事教育的机构，指导师的自身水平和教学水平是家长和社会普遍关注，同时这也是贝尔特别重视的。
贝尔学院认为对指导师进行儿童心理学、教育学、较新科技动态、发展心理学等各方面的教育训练是其培训任务的重中之重。每年贝尔学院会邀请国内外机器人教育、儿童素质教育等各方面的专家到贝尔全国各大区和贝尔的教师队伍进行交流，并予以指导。
贝尔机器人教学模式（5C1E）：
以学生为中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、对话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的，采用目前世界先进的5C1E的教学法。
导入（Channel）围绕当前的学习主题，结合学生的兴趣，选择引导内容；
联系（Contact）根据导入的内容，联系实际生活，引导孩子想象，明确建构主题；
建构（Construct）让学生探索建构。探索开始时由教师启发引导，然后让学生自己动手、分析；探索过程中教师可适当提示，使建构过程沿着目标方向发展；
反思（Contemplate）对建构过程、结果进行小组讨论。引导学生对自己整个构建思路、动手过程，作品的创意等方面进行思考。在共享集体思维成果的基础上达到对学习主题比较全面、正确的理解，完成对知识的建构；
延续（Continue）锻炼学生的学习迁移能力，使学生能举一反三和触类旁通，从而实现学习效果较大化。
效果评价（Evaluation）对学习效果的评价包括学生个人的自我评价和学习小组对个人的学习评价，评价内容包括自主学习能力、对小组协作和学习所作出的贡献以及是否完成对所学知识的意义建构等。
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